【原创半传体长篇小说《赤水河上的仁梯——汪广仁》连载】

（每周六或周日发表一章）

第8章  快速作文，神也

鲁  岱  汪琪铃

1981年9月1日，汪广仁因在赤水县长沙区联合小学的工作异常的出色，加之连续不断的发表文章，尤其是能在《人民日报》《中国青年报》上发表文章，这引起了当地教育行政部门的高度关注和赞赏。于是，经组织研究决定，将汪广仁调入五七小学任教，并改教语文，同时，升任长沙公社团委副书记、扫盲学校校长、辖区内15所中小学少先队总辅导员。紧接着，又被长沙公社教育行政机构任命为长沙公社全部农中、民中及12所小学的负责人，相当于长沙公社政府教育总辅导。这是一个乡镇的教育总长！五七小学是辅导总站所在地。

看来，汪广仁的工作主要是教育行政管理。因为，这一次分担的课程仅仅是一个班的一门课程，即五七小学三（2）班语文。从教学的角度讲，这是汪广仁认为极为轻松的讲台导事。但是，他在原来的联合小学，即长沙区联合公社的中心学校，任教小学五年级数学、初中二年级物理、初中三年级化学，除了初中一年级还有一门体育课程之外，应该来说，是一个单纯的理科老师。现在呢？只有一个班的语文课程，且是小学三年级，故此时的汪广仁，完全是一个文科老师了。因为，行政管理亦属于文科中的“政治”。

从理科过渡到文科，汪广仁还是有些眷念的。他在想：“理科教学中的数理化，少不了的特点是‘逻辑思维’。文科，也应该需要这种逻辑思维！”我们知道，逻辑有三层意义，即思维的规律；客观的规律性；逻辑学。逻辑思维，则是指：人在认识过程中，借助于概念、判断、推理等思维形式，以抽象和概括的方法，揭示事物的本质的思维方式。逻辑思维也叫做抽象思维。

汪广仁喜欢逻辑思维，也善于逻辑思维。前述他的雅号“小福尔摩斯”，恐怕也是基于他的这种能力。当他肩负起语文教学任务的时候，很快就让他萌发了一种不寻常的想法：“几次学生作文下来，感觉学生整体作文水平都比较差。”为此，他也询问了其他的语文老师，包括其他的班级和其他的年级，甚至是其他的学校。语文老师一致认为，学生普遍的作文水平都比较低，所表现出的共同现象可概括为：作文内容匮乏，无话可说；作文速度慢；作文的思路定势，缺少灵活性。但是，汪广仁在询问或走访的所有语文老师之中，还没见有某一个老师可以提出什么具体的解决方法的，几乎都是罗列现象。

汪广仁带着这些问题，翻阅了不少资料，包括某些权威的作文书刊，也没能找到他想要的东西。此时，他依然保持着一种数学思维：“数学，是理科的精髓，是人类思维产生的渊源；数学，是一门逻辑性最缜密的自然科学。”人们一直认为，数学与作文没有联系，至少认定联系不紧密。汪广仁偏偏不这么想。别以为他是从数学教学转入语文教学，别以为这语、数之间有门坎甚至是存在天堑。“我认为，语文，尤其是作文，与数学紧密关联，甚至是相辅相成，相得益彰。”这是汪广仁写在自己的《学习日记》里头的话语。他是这样想的，也是这样做的。

一个上午，第二节课时间，五七小学三（2）班。汪广仁将事先印制好了的一份小试卷，分发给全班学生。考试内容是10道数学题，全部是20以内的加减法。要求学生在5分钟以内答卷、完成并交卷。真的，学生很快的完成了答卷，并上交。而且，学生面容喜悦，兴高采烈，简直是一班活跃分子，兴趣横生！汪广仁看得出来，所有学生的答卷，除了个别笔误，都是满分答卷。活态满堂。是的，对于三年级学生来说，题目十分简单。可是，接下来，汪广仁给全班学生分发作文本，并在黑板上布置作文题目《答卷》，要求每一个学生写出200字左右的作文，这一堂课就要上交。同时，汪广仁做了简短的作文指导：“刚才，每一个人的答案都很好，各人写出自己从开始到交卷子的全部解答过程和心情境况。你是怎么想的，怎么做的，就怎么作文！”

学生作文开始了。汪广文坐在讲台上，仔细观察学生的表情、动作和写作情绪，他都记在了心里或概括于课堂笔记薄上。下课铃声还没有拉响，已有一半以上的学生交卷了，至下课，只有一个学生拖延了近1分钟。汪广仁收齐作文本，回到教师办公室休息。

第二节课开始阅卷，这个广仁老师也怪的叫人绝。他批阅作文试卷，不是在看文章而评分，而是根据他头脑中刚才的“整块记忆”，参照“表情、动作、情绪”，而分等级评定分数。振振有神、笔触有力者，100分；翻开作文本，一挥而就者，100分；默不作声，认真思考者，100分；微笑着吐字似的，津津有味者，100分；写写停停，思考有序者，90分；搔脑袋壳子，但依然是能够边想边写，按时完成者，80分。六种答卷形态，三个等级，评判试卷，很快的完成了作文批改。于是，他在自己的工作日志中写下了这样的一段文字：“今天的作文教学结果，我想给出两个概念。一是什么叫做熟悉逻辑？二是什么叫做熟悉情感？熟悉逻辑就是指：某一个生命个体，在一些耳熟能详的思维过程中，所显示出来的规律和现则。熟悉情感，即人的内心对所熟悉的外界事物所持的肯定或否定态度的心理体现。如憎恶、喜欢、热爱、悲哀等。”这两个概念的建立，对于学生的作文指导，具有颠覆性意义！

词《青门引•熟悉写作对象，是作文的第一要领》：

熟路人轻步，不用慌张错误。熟人熟事好相居，无忧陌乱，一统笑无余。

学生习作无难处，当要熟知主。熟能生巧文精美，章篇不可夹生煮。

又是一个晴好的日子，轻风和煦，秋阳高照，五七小学的校园内，一杆鲜艳的五星红旗，矗立在操场的北端旗台之上，在阳光的映射下，灼闪霞光。左侧面的一栋二层式楼宇中，第一层青一色教室，第二层右端的一间楼室，是教师的办公室。这是上午第二节课，预备铃已经响过，汪广仁拿着教科书与一叠学生作文本，健步下楼梯。还有十多个老师，跟其后面也走出了办公室。这些老师之中，有五七小学的校长、长沙公社分管文教卫生的副书记、赤水县教育局长和教育研究室的负责人，再就是长沙公社其他12所学校的语文老师，共16个人。今日是公社中心学校，在赤水县教育局的指导下开展的一项教研活动，内容是探讨作文教学法。主讲人汪广仁，活动所在的班级是五七小学三（2）班。

听课的领导和老师们在教室后排坐定以后，汪广仁就走进教室开始上课了。

为了这一堂作文探究课准备的课文是《我的父亲李大钊》，已于前一天讲授完毕，这是课后练习中要求学生写一篇作文。该文真实的是1980年秋季小学三年级《语文》课本里头的一篇课文。这篇文章源于李大钊的长女、作家李星华创作的一篇散文《十六年前的回忆》，收纳于《烈士家属的回忆》一书中。原文剪辑如下：

1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。……后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着急。局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决不同意……可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。……父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。“不要放走一个！”窗外一声粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。……残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。……过了十多天，舅老爷到街上去买报。他是从街上哭着回来的，手里无力地握着一份报。我看到报上用头号字登着“李大钊等昨已执行绞刑”，立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我∶“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。”我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说∶“妈，昨天是4月28。”母亲微微点了一下头。

汪广仁讲了上课的开场白：“首先欢迎领导和老师们参与今天的作文指导课。”汪广仁与全班学生一齐的鼓掌。“同学们。”汪广仁开始指导了：“昨天我们学习了《十六年前的回忆》，今天我们每一个人写一篇作文。写什么呢？根据课文后面的要求，写与李大钊相关的内容，字数200至300。李大钊是一个伟大的共产党员，也是一个伟大的父亲。因此，我们今天的作文题目就是《由李大钊想到了我的父亲》。”接着，汪广仁在黑板上板书了这一个作文题目。汪广仁继续讲课：“同学们，关于李大钊的这一篇课文，我们已经很熟悉的了，但是，对于自己的父亲，我们将更为熟悉！”“老师。”一个冷不防，有一个男孩子突然间站了起来，还严肃认真地说：“我是我父亲养大的，母亲在我1岁多的时候就得病死了。但是，我父亲很了不起，他虽然没有李大钊伟大，但是，我父亲是一个生产队长，为我们湾子做了好多的事。我能作文。”

“同学们。”汪广仁继续指导作文：“熟悉作文的对象，这是第一步，必不可少。但是，写好文章，还必须要做到第二点，这就是记录下来你想说的事情。比如，刚才文一才同学，他最想写的内容就是他的父亲。他的父亲，虽然没有李大钊先生那样伟大的经历，但是，文一才的父亲，身为生产队的队长，为生产队上的老百姓做了许多好事，同样是为了革命，为了人民，同样的伟大！想写父亲，你就这样的写吧，一定是一篇好作文。”“老师，我懂了。”又有一个学生打断了汪广仁的指导性谈话：“一是写最熟悉的人和事，二是写自己最想写的东西。”“柯樱桃同学说得对极了！”汪广仁迅速的肯定这位女学生的勇敢性和聪颖性：“现在，就按照文一才和柯樱桃两位同学所说的开始作文吧。下课铃响了以后就上交。”说完，汪广仁分发作文本，在4个学生组长的帮助下，很快的让每一个学生领到了作文本而开始作文了。

听课的老师分别用希冀的眼神扫描各个学生的作文动态。可以说，所有的学生都在一个心眼儿的写作。整个教室内只有“滴滴答答”的笔触声。突然，一个瘦小女孩“呜呜呜”的哭了起来，汪广仁迅速的走过去，低下头，轻轻的问：“杜鹃，为什么哭呀？”“汪老师，我实在是忍不住了。呜呜，我现在就不哭了。”说着，学生杜鹃伸出手抹一把眼泪就又继续作文了。汪广仁就朝着她的作文望去一眼，见她已经写出了差不多有300字。但是，她还在继续写。其中，汪广仁精看了一小段文字，即然，他凭着过目不忘的天性，便将这段文字记忆下来，然后，再往脑门上一放，结合平日里的家访情况，一段往事即现眼前。

原来，这个瘦小女孩子，是不叫杜鹃的，父母也没有给她取什么名字。她是一个“知青”在插队落户时偷偷的生下来的。那时候，人们对婚姻观念还是十分保守的。在世人眼里，不守定婚姻的行为是难逃道德囹圄的，或者说很丑陋。因此，那个女知青生下了女孩子之后，就悄悄的用衣服裹着拿到另外的一个生产队旁边的一块地头丢弃了。这还是一个天刚蒙蒙亮的时候，此间，恰逢一个60多岁的孤寡老头子下地干活。他听到了一声哭泣，便前去查看，见是一个活生生的婴儿，便一把的抱了回去。在后来的日子里，也在邻居好心人的帮助下，经过老人精心的养育，才艰难的将这个小女孩子养大成人。这个被遗弃的小女孩子就是这个杜鹃。她跟这个孤寡老人一个姓氏。如今，杜鹃已经12岁多了，但是，她的养父却快80岁了。幸好，老人身体健康，也有力气劳动。一直以来，都是这个老人用自己的勤俭赚些小钱供养杜鹃读书。杜鹃这孩子也非常懂事，除了孝顺，只要有空闲就尽可能的帮助父亲干一些力所能及的家务或农活。

汪广仁还在默读杜鹃写的那一段文字：“我爸，养我的爸，比别人家亲生的爸，还要疼爱我许多！每天，他老人家舍不得吃，舍不得喝，用节省下来的粮食保住了我瘦弱的身体！我爸爸为了我，花去了十几年的心血，这与李大钊先生为革命耗尽最后一滴血，对于我来说，两个人都是一样的伟大，一样的是后辈人的楷模！”汪广仁的心里，还在咏叹，还在感慨这个学生的作文会让很多的人流泪甚至是滴血：“是呀，多么富有情感的一段，不，应该是一篇作文！熟悉写作对象和敞开心扉写自己想说的话，对于学生的作文，是该多么的重要啊！我汪广仁深深的体验到，只要把握住了这两个核心要素，何愁学生的作文不在速度和质量上迎来一次大的飞跃呀！”

学生继续写作文。听课的领导和老师也没有闲着。他们之间，有的在听课记录薄上写写划划，有的用手指暗示或交流，甚至是用微小的声音相互谈论着什么，更多的老师是在观看学生的写作动态和汪广仁在课堂上的悉心点拨。这时，只有两个年轻的女听课老师与众不同。也许是她们早有准备。她们随带了一本学生作文本，当学生们开始作文时，她俩人也开始作文了！其中的一个女孩子型的年轻老师的作文题目，也与学生一样的是《由李大钊想到了我的父亲》。不过，她的作文比学生更快，下课铃还没有响，她就完成了作文，字数还有三四百字呢。这一节课，总时间40分钟，汪广仁的作文指导与分发作文本一共花去了10分钟，学生真正的作文时间只有30分钟！这个老师的作文的第一段也够引人入胜的：“我的父亲也姓李，也叫大招，只不过是招手的招。还有半个巧合呢。我父亲是解放战争时期的一名解放军战士，参加过淮海战役。我父亲曾对我说，灵儿，那次战役特别的大，也特别的惨，还特别的令人鼓舞。对于我来说，还特别的幸运。那时候……”她的作文完成之后，交给汪广仁收下了，但是，被他夹在了备课本内，没有参杂于学生的作文本。

汪广仁也收到了另一位老师的作文本，还看了几眼，就微微一笑。等待那个女老师抬头再看汪广文时，汪广仁却对她说：“徐老师，还给你。”“为啥？”这个老师似乎翻了白眼：“同张老师一样，我也交作文呀。探究课嘛，师生都可以参与的！”“你忘了吗？”“我忘了？啊！”

“当当当。”下课铃响了。这个被退还作文本子的女听课老师，睁开眼朝班里一看，顿时惊的向讲台跑去。

（汪广仁曾经工作过的赤水市长沙镇宝珠小学即原五七小学）

（汪广仁曾经工作过的赤水市长沙镇赤岩小学）

【编者注】

快速作文教学法是一种科学化、系统化的限时作文教程及方法，即要求学生在一定的时间（40分钟）内，迅速完成审题、构思工作，并进行快速行文、修改的一种作文教学法。

鉴于作文教学“少、慢、差、费”的现状，汪广仁从1981年秋开始快速作文研究，在全国各地教育报刊上发表了小学三至五年级快速作文辅导的一系列研究文章，编写了小学到初中的快速作文辅助书13本。1985年赤水县教育局组织专家现场验证，给予他“作文教学土专家”之称。1986年遵义地区教育局专家组又亲临学校考察，给予他“作文教学专家”之称。1986年他在《遵义教育》发表《快速作文》后，省教育学会下来检查，直接定为“南方快速作文家”，随即被破格吸收入贵州省教育学会、贵州省语文教学法研究会，后又任学会常理、副秘书长，被誉为“中国快速作文之母”。他1993年受邀在郑州与“北方快速作文之父”杨初春同台讲学，2003年在贵阳再次与杨同台讲学，并且将自己的研究资料全部都给了杨（因为他从1998年起再也没有从事作文教学及研究了）。

快速作文教学法体系由快速作文法和快速作文教学法两大部分组成。这些方法具有科学性、实用性、系统性、通俗性、可接受性等鲜明特点。学生一学就懂，一懂就用，一用就有效果，被广大师生誉为开启写作之门的金钥匙。小学中年级能在40分钟内写出400字的好作文，初中生能在40分钟内写出600字的好作文，高中生能在40分钟内写出800字的好作文。

杨初春的快速作文教改成果1992年3月荣获邵阳市教改成果一等奖，被誉为“中国快速作文之父”, 随后逐步编写出版了《实用快速作文法》《求异作文技巧》《快速作文方法运用70例》《小学快速作文》《小学快速作文技巧》等25本书。

尤其是后来杨初春的快速作文法，由实用快速作文法和求异作文技巧两大部分的168种具体写作方法组成，丰富并且超越了汪广仁的快速作文教学法。包括快速审题、快速构思、快速行文、快速修改和快速记载、抒情、说明、议论以及求异作文的各种技巧和方法。

在中国几千年的语文教育史上，是汪广仁、杨初春率先提出快速作文并且确定写作速度目标，创造了运用快速作文方法训练学生的快速作文教学法。他们探索创造的快速作文教学法，从根本上提高了广大青少年的写作水平，已成为中国当代九大语文教学流派之一。

汪广仁2001年还在贵阳收了个关门弟子、老徒弟、原普定县第三中学校长皮力，此人后专靠快速作文辅导办学，红及南方。

附：《赤水河上的仁梯——汪广仁》（简介）（https://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA4NDMxMzEzNA==&mid=2455944721&idx=1&sn=599f15edebbcf18d576c2e28150eb5e6&chksm=887f0b50bf0882468daca857e32a941f769565d91282de6371d2f691c89baa01d593899315db&token=829627170&lang=zh_CN#rd）

【第一作者简介】

鲁岱，原名鲁仲强，男，1955年8月21日出生，湖北省大冶市茗山乡大鲁村人，山村小学退休教师。曾经做过农村医生4年，任教过初级中学13年、高级中学10年。有生物和实验两门学科小文凭。自学过高等院校的数学、物理、语文、化学、医学等课程，还喜欢哲学、天文、历史、写作等学科知识。为人笃实，诚信善良，好学向上。虽然知识浅薄，底蕴俗软，但敢于学界碰硬。在文章发表方面，理科论文居多，现时文科作品主要是新、旧体诗歌，散文，剧本，长篇小说等（包括一首2万余行当代神话散诗《太阳韵》以及由此而改编的38集同名当代神幻剧本、一部约77万字的乡村振兴小说《五谷香韵》、一部20余万字的半传体小说《赤水河上的仁梯——汪广仁》及一部120余万字的历史小说《战争下的和平》等）。本人学味浓，付出多，收获少，但甭管绿肥红瘦，进取是生命的重要组成部分。笑容迎陌客，哀笔画强人。看淡人情事，文圆史上珍。通联→邮编：435125；地址：湖北省大冶市茗山乡大鲁村；手机：13477739786。

        【林静转自《汪广仁教科文》】